今年10岁的外孙上小学五年级，从小就很聪慧，但由于比较贪玩，学习成绩往往是促一促能进班级上游，稍微松一下下滑就很厉害。长期以来，女儿女婿没有少教训他，但他们自己心里烦躁，又不耐心；而外孙一直存在惧怕心理，精力也难以集中，因而辅助学习的效果并不太好。
　　前年下半年，由于女儿女婿都忙，一度把外孙交给我和老伴照看，辅助孩子的学习成了我们义不容辞的任务。不过，我和外孙在一起时总是强调：“我和外婆都是70岁的人了，也得活到老、学到老，咱们爷孙之间要互帮互学。”听了我的话，外孙心里很放松。我们对他要求从不马虎，该他做作业的时候，就不许他贪玩，还得在规定的时间内尽快做好。外孙在作文中有不会写的生字，数学中有解不开的难题，我和老伴就耐心教他。
　　然而，我和老伴从不在外孙面前以老师自居，毕竟很多知识我们不懂就不能装懂。我上大学时学的是俄语，外孙学的是英语，我就向他讨教过日常用语的读法。外孙上了奥数班后，学习了关于微积分等基本知识，我和老伴也偶尔向他请教。和外孙在一起玩乐的时候，擅长中国象棋的我，会传授开局、中局、残局等棋理。但围棋上如何布局、展开和收官等，我又不得不听外孙的解说。有时候，外孙津津乐道地讲起聂卫平、李昌镐等人的成长故事，我们也洗耳恭听。外孙见我们成了他的听众，竟开心地说：“外公外婆真可爱！”在运动场上，论打乒乓球、踢足球，外孙不得不拜我为师；但在打篮球和跆拳道上，受过专门训练的外孙的确技高一筹，不跟他学习不行。
　　通过一段时间的互帮互学，外孙的学习自觉性增强了，作业中的错误也减少了，学习成绩大大提高。汪兴福