——参加教育部全国优秀小学校长培训学习的思考

重庆市北碚区人民路小学校长   严卫

学习，是一件有意义而美好的事情。躬耕教坛20多年，积累了一些教育教学和学校管理的实践经验，带着经验积累去系统而静心地学习，对自己是一次难得而宝贵的机会。2009年金秋九月，我又来到北京师范大学，参加了教育部全国优秀小学校长高级研究班学习。在开学典礼上，教育部人事司和教育部校长培训学院的领导们分别介绍了举办本次高研班的目的。举办本次高研班是教育部为了贯彻落实温家宝总理“培养教育家办学”的讲话精神，参加培训的校长是经各省、直辖市推荐，教育部、北师大专家组遴选每省一名校长参加培训学习。学习周期三年，采取集中学习、实践学习、国外培训等学习方式。真是一次难得而高层次的学习与提高。参加这样的学习，我感受到一种幸福，也感受到这次培训学习是一种鞭策和责任。参加培训学习不是要成为教育家，但在学习中提高自己、完善自己，成为更优秀的教育工作者和学校管理者，成为了我努力的目标。

学习   在欣赏中丰富着我

2009年的金秋，我们第一次在北京师范大学教育部小学校长培训中心集中学习，为期一个月。为我们讲学的有教育部人事司、教育部政策研究室的领导，有全国知名的教育专家，教授和小学校长。讲学内容从国家宏观政策到系统的教育哲学、教育理论、教育管理、前沿而深刻的教育思想，还有一线知名小学校长的经验性交流。我静心地聆听与思考，认真地记录，在教育思想的智慧碰撞中，不断丰富着我的教育理论和办学思想。我把学校“和谐管理、和谐教育”的办学理念与专家进行交流，得到他们的肯定和指导；我把面对“特色学校的思考与困惑”和专家们沟通，加强了我对这个教育现象更为深刻的认识；我把教师岗位竞聘和绩效工资工作中的问题和工作心得与授课的教育部领导讨论，在讨论中更加清楚地认识到这项工作的重要性和现实意义。静下心来办学，“怎样静心？如何静下心来办学？”得到了北师大褚宏祺教授的肯定与指导，我对此有了更深层次的认识，并在自己的工作实践中去逐步落实，取得了成效。带着问题去学习，带着思考去学习，带着反思去学习。带着这样的学习态度，工作再忙我也从不请一次假。在学习中写下了几十篇学习心得，使自己的教育理论修养得到了进一步提高。我欣赏与我们智慧交流的专家、教授，这样的欣赏融入到自己的学习收获中，丰富着自己，提高着自己。

学习   在欣赏中完善着我

这次学习的校长们来至北京、天津、广州、江苏、云南、河南、山东、福建、吉林、哈尔滨、内蒙古等全国各省、直辖市。他们都是各省优质小学的名校长。大家因为教育的情缘相聚在一起，在这里，汇聚了全国东西南北各地优秀校长的教育智慧和教育思想，大家都十分珍惜这次难得的学习机会，在学习中成为了教育的知己和朋友。在课堂学习之外，我经常利用午休、晚上、双休日、参观学习的机会，和这些优秀校长交流教育思想，交流办学理念。在交流中充分了解祖国各地小学教育的基本情况，了解各地学校发展的先进教育思想、办学理念。在智慧的交流中，自己收获颇丰。2009年的金秋十月，我们走进了北京优质小学——呼家楼小学。学校“炎黄传承”的办学理念使其教育思想和教育成效得以充分呈现。走进北京顺义县的俸伯中学，在聆听教师们的课堂教学中，我们感受到作为北京一所普通初级中学，通过强抓课堂教学质量，改进教学理念，学校教育教学质量得到全方位提高，使这所普通的农民工初级中学变得不普通。2010年1月，我们走进了飘雪的北国，来到了吉林省吉林市第二实验小学和黑龙江省哈尔滨市香坊区香坊小学。我们走进了课堂，聆听了语文、数学等学科老师的教学，参观了学校校园文化建设。深入了解北方学校教育教学情况和办学成效。2010年5月，我们走进了安徽合肥市屯溪路小学，走进了江苏襟江市襟江小学，走进了上海闵行区实验小学。2011年1月，我们来到海南，走进海口英才小学。2011年，我们应邀来到了英国，走进了英格兰、苏格兰地区的众多小学，了解西方基础教育，交流教育思想。在每一次教育实践活动中，多样性的参观、交流、点评互动，使大家一次又一次在相互学习中拓展了教育视野，厚重了教育思想。在这些活动中，我参加了对学科教师上课的点评活动，与当地校长、青年教师开展教育对话，并在校长论坛上作专题发言。通过活动，传播先进的教育思想和办学理念。这也是教育部对我们高研班培训学习的要求，不仅自己要不断提高，还要肩负起传播先进教育思想，传播先进办学理念，影响并带动全国各地众多学校共同进步的任务。所以，每到一处都有许多优秀校长在校长论坛上发言，和当地学校在教育思想、学校管理等方面进行交流和教育智慧的碰撞。每一次活动我们都努力践行着“培养教育家办学”的培训宗旨，在当地引起轰动，影响广泛。而每一所学校的校园文化，每一位校长的办学思想，教师的教育教学风格和气质，都有值得大家学习的价值性东西，使教育实践活动颇有成效。每一次学习结束回到学校，我都把学习的收获与老师们分享，把先进的教育思想和办学理念在人小进行传播，带领广大教师在教育教学工作中进行有效实践。我想，这也是我在高研班学习的目的和任务。

我欣赏我的每一位同学，来至全国各地的优秀校长。欣赏他们的敬业奉献，欣赏办学的执着与追求，欣赏他们教育实践中的睿智。在这样的欣赏中，完善着我，也完善着学校的老师们。在完善中，让先进的教育思想扎根于心，让先进的办学理念厚重学校发展的内涵，使学校取得更大的发展。

学习   在欣赏中提高着我

这次高研班培训学习，还有一个重要学习任务，就是对学校管理的课题研究。很荣幸能在北师大赵德成教授的指导下进行学校管理课题研究。赵德成教授虽然年轻，但已主持了教育部新课程改革相关课题的研究，并取得了优秀的成绩。我结合学校“和谐管理、和谐教育”的办学理念，确定了“学校和谐管理”的实验研究课题，得到了赵教授的肯定与帮助。赵教授倡导课题研究要结合学校工作实际而深入研究。并和我多次认真分析学校的情况，找准课题研究的切入点。我在学校教职工中进行了广泛的调查、研究与分析，形成研究性分析材料，拟写课题实验方案，并在赵教授的指导中不断完善落实。结合调查研究，我发现了学校老师心里所想的一些问题：希望学校全面发展，希望自己多学习，拓展教育视野等。根据实验研究，我和学校行政班子一起改进完善学校管理工作，从而拉近了与老师们的心理距离，进一步融洽了与老师们的工作情感。每次赴京集中学习，我都把课题研究的阶段性实验措施和成效详细地与找教授交流，认真听取赵教授的意见，回学校后不断改进实验措施和方法，使课题实验得以深入开展。2010年5月，经过一年多的实验研究，我参加了培训中心实验课题论文的开题会，得到众多专家的指导，使自己对课题研究有了更深度的认识。把课题研究与学校管理工作相结合，是这项课题实验的有效措施。在课题试验中，我们吸取了众多老师的良好建议，开展了学校校园文化建设工程，合理调整了作息时间，深化学校德育工作，丰富学校工会工作，更加关注教师的工作心理和工作情感。通过课题研究，我深刻认识到在学校和谐管理研究中还需要怎么做和做什么才能搞好学校和谐管理。我们把学校和谐管理从宏观的理论与愿望落实到了具体可操作的教育管理和教育措施上，收获了课题研究的实效性。两年的课题实验，形成了30多页的课题研究论文。2011年1月，在北师大参加了课题论文的结题答辩。面对众多知名专家、教授组成的评审团，我自信而从容地利用论文PPT进行了论文的陈述和答辩，得到专家们的充分肯定和好评。能得到专家的好评实属不易，因为对我们论文答辩的要求，北师大遵照教育部的要求是按照研究生的标准来执行的。在课题实验中，让我感叹，学校管理要关照教师的生命，学校教育要关照学生生命，这样才能形成有效的情感传递，教育好学生。每次学习回来老师都愉快地说：“严校长又变了！”这个“变”，我想就是自己的进步与提高。学习，让我在欣赏中不断地提高。

学习   在欣赏中静心着我

作为义务教育阶段的学校办学，要适应社会而发展，但不能受社会上浮躁思想的影响而盲目地、功利性地办学。学校办学不能功利化，作为校长不能为追求名利而办学，更不能把教师和学生作为成就学校功利的一种工具。学校办学，一定要符合教育的发展规律，符合“人”的成长规律办学。带着这样的认识我忘我地学习，并在众多教育专家和同学们的办学思想交流中找到了“宁静”办学的“共同语言”。在英国培训学习期间，看到发达国家对教育的重视，看到学校对老师的重视，老师对学生的倾情关爱，都呈现出英国不同类型学校办学的宁静。让每一位学生健康、和谐、全面地发展，是我们办学的宗旨。学校办学不应去追求形式上的东西，安静下来办学，把学生的发展，教师的发展放在首位，把学校的教育教学质量摆在首位，这才是学校发展永恒的主旋律。通过培训学习，我更加坚信了这一点，也坚实了自己静下心来办学的步伐。在宁静的办学中涌动教育的生命，一步一个脚印，扎扎实实地搞好学校管理。我们的教育，需要宁静而致远！

学习   在欣赏他人时，也欣赏着“我”

学习是一种提高与完善，学习也是一种欣赏。在三年的培训学习中，我欣赏教育部官员对教育宏观认识中的睿智，也欣赏专家、教授知识的渊博和对教育的独到见解；我欣赏来至全国各地优秀校长在校长论坛中教育智慧的声音；我欣赏在学习之余大家教育智慧碰撞的火花，欣赏同学们真诚地交流与帮助，欣赏我们把这份教育情感延伸于学习之外的关爱和友谊；我欣赏英国小学校长的责任与奉献，欣赏英国小学教师文雅中的爱心，欣赏大家都在倾心传递教育共同的语言，那就是教育中对学生深深的“爱”。当大家向我投来赞许和肯定的目光时，我也在欣赏我自己。欣赏自己与大家教育交流中的收获，欣赏自己不断把这些收获实践于学校管理，欣赏自己在学习中的完善与提高。我也欣赏自己能找准现实的不足，找准学校进一步发展的方向。这样的欣赏不是自我陶醉，而是对教育的深刻认识，对学校办学准确的方向性把握。这样的欣赏是一种智慧，它来至于学习，来至于大家共同的教育智慧，也来至于自己对教育事业辛勤耕耘中收获的信心和希望。

学习   在欣赏中激励着我

坚定一种信念，静下心来好好办学，是我这次学习的最大收获。2011年，经过市区、教委推荐，教育部评审，我校荣获了教育部颁发的“全国和谐校园先进学校”光荣称号；经过市、区教委推荐，专家评审，学校还荣获了中共重庆市委办公厅、重庆市政府办公厅颁发的“重庆市人文校园示范学校”光荣称号；在重庆市文明单位复查工作中，也得到了很高评价，希望学校争创全国文明单位。当然，还有众多的荣誉在人们欣赏的目光中挂在了学校的荣誉墙上。这些都是学校十多年来坚持“和谐管理、和谐教育”智慧实践的成果，也是我们坚守静下心来办学，凸显学校厚重内涵品质的成效体现。荣誉，是对我和学校的激励。这样的激励是一种动力和力量。它来至于大家欣赏中的肯定与赞扬，来至于我们站在一个更高层面对教育理性的严格要求。学习，我静下心来的欣赏。学习让我在静心的办学中欣赏他人、欣赏老师、欣赏学生，也欣赏着自己。我在这样的学习中理性地完善着自己，在感性的实践研究中丰富着自己。我把学习的收获传递给我们人小的每一位老师，为他们创造学习提高的机会。每年学校都要派出20多名教师到北京师范大学进修学习，让老师们在学习中丰富先进的教育思想，在“以人为本”中充满爱心地践行教育教学工作。我和老师们希望这样的学习永无止境，希望在学习中不断成长。学习，让我在“培养教育家办学”的道路上留下一个又一个坚实的脚印。学习，我静下心来的欣赏。在欣赏中宁静，在宁静中办学，在欣赏与宁静中求得进步与发展！