习近平总书记在重庆视察时强调，要加强重大科技攻关，强化科技创新和产业创新深度融合，积极培育新业态新模式新动能，因地制宜发展新质生产力。加快形成发展新质生产力，科技创新是核心要素，教育是基础和先导，教育、科技、人才的良性循环是动力保障，现代化产业体系则是产业根基。产教融合以科技和人才为核心要素，贯通教育和产业两大系统，对于形成与发展新质生产力相适应的新型生产关系具有重要推动作用。
　　聚焦新质生产力，积极培育领军人才。加快发展新质生产力，迫切需要大批拔尖创新人才，引领高水平科技自立自强，破解战略性新兴产业和未来产业的关键技术难题。一要统筹推进科研创新与人才培养体系建设。产教融合共同体要搭建科研创新协同体，吸纳科技领军企业和掌握行业关键技术的高水平研究型大学、科研机构深度参与，实现教育、科研、人才、产业四位一体，确保人才培养与高质量发展需求相契合。二要协同推进科技基础研究与行业共性技术攻关。产教融合共同体应以需求为导向、以项目为载体，开展跨学科、跨领域协同研究，加大基础研究投入，为产业科技创新提供源动力。产教融合共同体应统筹资源，破解行业共性技术和关键技术难题，促进科技成果快速转化，助推产业高质量发展。三要优化科技成果转化与服务机制。产教融合共同体要推进投融资机构建设，为科技项目提供资金支持，搭建科技对接服务平台，促进创新成果向新质生产力转变。建设概念验证中心和中试平台，加速科技成果从科学研究到实验开发再到推广运用，搭建专业畅通的成果管理与转化平台。
　　锁定新质生产力，全面培养高素质技能人才。加快形成新质生产力，不仅需要拔尖创新人才，还需要熟练掌握新质生产资料的技术技能人才。一是构建共享的教学资源库。高职院校作为产教融合共同体的重要成员，应充分发挥其在行业教育资源开发中的经验优势，联合龙头企业和科研院所共同研制开发面向行业的人才培养方案、课程标准、课程资源等，将产业最新的工艺、技术融入教学实践。二是提升职业院校学生职业技能。高职院校应立足战略性新兴产业和未来产业，重构数智化课程体系，打造富含新技术要素的专业课程。职业院校可邀请企业骨干共同开发课程、编写教材、讲授实训课，培养学生解决企业真实问题的能力。三是助力在岗技能人才素质整体跃升。产教融合共同体要积极适应新质生产力发展需求，推广现代企业学徒制，为在岗一线工人提供技能培训机会，帮助产业工人适应产业升级转型需求，熟练运用新质生产资料。
　　围绕新质生产力，持续培育储备人才。产教融合共同体作为现代职业教育体系建设改革“一体两翼”架构中的重要“一翼”，是我国在深化职业教育产教融合长期探索实践中形成的重要创新举措，有助于为发展新质生产力提供坚实人才支撑。一要动态优化职业院校的专业结构。为增强与现代化产业体系的匹配度，职业院校必须根据产业变革的现状和趋势，及时调整专业设置，增加新兴学科、淘汰过时专业、更新落后专业，确保专业结构与国家战略一致、与区域产业人才需求同步。二要同步更新专业知识与能力体系。职业院校应紧跟战略性新兴产业和未来产业发展步伐，建立与产业相匹配的知识和能力体系。创新教学理念，培养学生的数字化素养、实践能力和可持续发展能力。三要持续强化人才培养的数字化应用。教育数字化是提升人才培养效率的关键。职业教育要转型升级传统的人才培养体系，利用大数据、云计算、人工智能等数字技术，建立数字校园、开发数字化教学资源、打造数字化知识图谱等，增强教学互动性和个性化，提升技术技能人才的数字实践能力和职业素养。
　　（原载于2024年5月20日《重庆日报》第7版）