江北中学生命教育展示周活动。（资料图片）
一所在课改洪流中踏浪前行的百年名校，怎样引领学生发现和领略生命的丰富与瑰丽？
诞生于1909年的江北中学，从建校伊始就推行“广学、育才、化民、成俗”的教育理念，用教育开启蒙昧，点化学生生命。在百余年的传承与革新进程中，该校以促进人的生命发展为目标，深度关注每个孩子的健康成长，持续提升每位教师的职业幸福感。
勇立潮头谋创新，志存高远绘蓝图。2002年以来，独具匠心的江北中学教育人，锐意进取、敢于作为，根据马克思关于人的全面发展理论，逐步构建并完善了生命教育理论体系，从自然生命教育、社会生命教育和精神生命教育三个层面，进行校本课程的建设与实践，引导学生珍爱生命、学会生存、热爱生活，让生命绽放真善美的光彩。
没有哪朵花含苞后能瞬间变得娇艳，没有哪棵树苗破土而出后能立刻变成参天大树。江北中学教育人不驰于空想,不骛于虚声，多年如一日致力于生命教育的探索和实施，构建出《普通高中生命教育校本课程建设与实践》，荣获2018年基础教育国家教学成果奖一等奖，为学校的发展前行注入了源源不断的生机与活力。
构建“精彩生命”之树课程体系
无论学校还是家庭，都存在有些学生对生命挑战和生活幸福理解不够，甚至轻视生命的极端现象，而除了心理教育课，少有系统性的生命教育课程，一些学生的个性成长缺少必要关怀。基于此，江北中学开启了生命教育的研究，开发实施了系列校本课程。
“核心素养培育引领着当前课程改革深化的脚步，生命教育校本课程作为实施生命教育的重要载体，聚焦核心素养培育，通过深层挖掘、科学统筹、精心设计、有效落实，促进生命教育真正地生根萌芽、开花结果。”江北中学校长但汉国表示。
站在新课改的坐标上，江北中学将国家课程、地方课程和校本课程从生命教育价值的角度重组为自然生命课程、社会生命课程、精神生命课程三大体系。
据了解，自然生命课程辅以生命健康课程，培养学生自然素质，让学生懂得生命可贵，珍爱生命，学会健体，养成良好的生活卫生习惯，提高学生的自然生命质量，让学生成为健康人。社会生命课程辅以生命培优课程，培养学生良好的社会品德和社会交往能力，提升社会素质，让学生懂得生命意义，学会生存方式，成为优秀人。精神生命课程辅以生命幸福课程，培养学生精神素质，丰富学生精神内心世界，塑造高尚的精神境界和顽强的意志品质，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的精神生命质量，让学生成为幸福人。
有了课程体系的构建，江北中学在不同课程类型的开发上再发力：实施四类课程，每一类课程中又包含基础课程、拓展课程、探索课程和体验课程。目前，该校已经开发了《生命之悟》系列校本教材（10个学科12本）和《科技创新》《地球奥秘》等27门特色校本课程。比如，基础课程为必修课程，面向全体学生，按照学科分班分组分层走班方式；体验课程为必修和自主选修相结合，在生命教育场馆完成教学，进行生命体验。
江北中学以课程建设为基础，促进学生的自然素质、社会素质和精神素质得到和谐全面发展，最终成为社会主义事业合格建设者和接班人。
着力实施“五线育人”“六个一工程”
在全国第五届生命教育创新高峰论坛暨教学观摩比赛上，历史老师苗生俊以一堂《人性的光辉——周恩来二三事》掀起了一波探讨交流的高潮。
课堂上，苗生俊以富有哲理的故事讲述，案例材料的展示，生动有趣地提问，激发学生讨论兴趣，通过解读人物身上所体现自信、近朱者赤、至情至孝的优秀品质，从精神生命教育层面，培养学生追求生命价值的自我成长意识。
“这堂历史课也从更多方面丰富着我的精神世界。”“我要向伟人学习美好品行，塑造自己成为一个‘大写的人’。”，课后，同学们的讨论还在继续，而这堂课也得到专家的一致认可和好评。
苗生俊的课正是江北中学践行“任课老师学科教育渗透线”的一个典型。
据悉，江北中学依托学校教育、家庭教育和社区教育，通过“五线育人途径”和实施“六个一工程”深入推动生命教育课程实施和实践。
所谓“五线育人”，指的是班主任老师教育主导线，任课老师学科教育渗透线，学生活动教育主体线，生活老师生活指导线，家庭社会教育共育线。“五线育人”的常态化开展，不仅拓宽了生命教育课程的实施途径，更是优化了生命教育的育人模式。
办生命教育论坛，建设学校生命教育网，汇编《重庆市江北中学生命教育个案集》，开展生命教育系列课题研究，举行生命教育成果展示周，建立生命教育研究工作室……江北中学实施“六个一工程”，提升了课程实施成效与践行生命教育的能力。
值得一提的是，江北中学还建立以发展性评价为核心导向，以过程性评价为重点的“三维四体”课程评价体系，形成及时情境型和过程形成型评价机制，促进学生自我认识、自我感悟，发现自我，不断进步与提高。
特色打造促进学校优质发展
“学校开展生命教育，让我学习了《科技创新》《信息技术与创客》等校本课程，培养了我的科技创新意识，才能在比赛中获得好的成绩。”现就读北京大学材料及环境矿物学硕博连读的朱莹同学感激地说。
17年来，累计有2.5万余名学生因生命教育受益。开展生命教育以来，98.3%的学生懂得了珍爱生命，拥有了正确的人生价值观，学生在青少年科技创新大赛、体艺比赛等各种活动中，获得国家级奖达到120人次，市级奖563人次，区级奖575人次以上。
在江北中学，不仅是学生，还有老师也能从生命教育中收获满满的职业幸福感与获得感。张小林老师就是其中一个典型。
刚到学校教书时，张小林是一个只会闷头教书的“工作狂”。自从接触生命教育的课题研究，并尝试在自己所教的地理学科渗透生命教育后，她找到了工作的乐趣。用他自己的话来说就是：“不管是做生命教育课题研究，还是给学生传授生命教育，感觉整个人被点燃，有一种在‘教育云端沸腾’的感觉。”
如今的江北中学形成了珍爱生命、健康生活、幸福工作的校园文化氛围，96.7%的教师职业幸福感明显提升，教师获得市区级及以上奖励达到342人次，教师生命教育理论文章发表或获奖638人次。更有98.7%的家长高度认可学校开发的生命教育校本课程；在学生人格心理健全、社会责任感、感恩精神等方面社会总满意度达97.5%。
实施生命教育有力推动了江北中学的优质发展，学校连续多次获得“全国百所德育科研名校”“全国生命教育实验学校”“全国生命教育示范学校”等25项荣誉；但汉国等人参加中美教育领导力圆桌论坛等活动的主题发言得到了与会专家的高度肯定。